道北路小学 侯新年

新课程标准将解决问题作为一个重要目标，因而培养小学生问题解决的能力已成为面向21世纪人才的新技能之一，在解决问题的过程中，只有充分发挥学生 的积极性，引导学生自主学习，最终才能养成良好的联系实际思考的习惯，变被动为主动。结合小学数学谈几点能力培养的做法。

一、既重视创设情景，又要分析数量关系。

数学情景是教学的突破口，情景创设有助于学生在不自觉中达到认知活动与情感活动有机结合，而且可以使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，上学生全身心投入到学习中去。教学中，如何在活活生生的场景中，引导学生多途径，多方法地获取信息是解决能力的第一步所以教师在教学中会出现关注情景创设，关注信息收集，忽略数量关系分析的情况。实际上，掌握基本的分析，综合的方法，积累必要的数量结构，才能使学生在获取信息后形成解体思路，学会解决问题。因此，重视创设情景，沟通联系与分析数量关系，解题模型要重要。

二、既要重视生活经验，又要探索解题策略。 

新教材解决实际问题的教学中，须要教师鼓励学生 利用以有的生活经验进行解题，因此在教学中，教师要根据题目的特点和学生思维发展水平，使学生 掌握一些常用的解题策略。如：图表整理法，分析法，综合法，画图整理法等。一道学生找到突破口。总之教师要充分调动学生 的生活经验让他们自主探索到解决问题的策略。

教学解决问题时要鼓励学生 尝试解题，体现解题的多样化，鼓励学生大胆交流指出其思维过程中的问题，突破基本数量关系的分析，让学生掌握的解题方法 。

既要重视例题教学，又要加强习题训练，一例一练，学生能够模仿容易掌握，新教材的解决问题分散在各单元教学中因此例题到习题变化较大，习题出现了多种题目，所以教学中，一要教好例题，二要当新题在习题中出现，必须按例题来教，三新题教后，要适当增加新题，巩固练习。